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与名师面对面,受益匪浅
作者:数学组 龚换换   发布时间:2019-04-29
  此次有幸参加“第九届核心素养下的深度学习研讨与名师课堂引领培训会”,专家们的精彩课堂和演讲带给我很多启示,让我对数学学科内容,以及中学数学的教学思维和方式有了更广阔的认识。但怎么结合学校实际情况加以利用,改变和融合,让学习,让这种数学核心素养的培植落地生根是最重要的。
  首先出场的是来自浙江的郑瑄老师,她是富有人文情怀的数学专家,颠覆了我对数学老师的最初印象,借用她的话说“以数学谋生,以语文行乐”,她为我们带来了精彩的一课“数学离我们有多远”,借用丰子恺先生《初冬浴日漫感》的美好文字:夏已去,秋正尽,初冬已到.......如今是:冬已逝,春正兴,夏日在望。开篇学习数学内容,整个教学过程中,引经据典,让我折服于郑老师的博学。
  以最近热播的流浪地球为契机,引入数学,并教育孩子们为祖国的进步自豪,好好学习,为接下来祖国的科技进步贡献自己的力量!以一变多,由易到难,层层推进,引出实际问题下的二元一次方程,开放式的呈现给学生,小组合作讨论方程的特点以及解的情况,善于引导学生思考,潜移默化的给孩子“分类讨论”的数学思想,我觉得比之前我讲课时的直接呈现好了太多!郑老师注重开发学生的创造性思维,引导学生思考不同的解题思路和方法。让这些难题在郑老师的讲解下都能解答自如,并且孩子们还能想到多种方法来求解。最后,郑老师用一段话结束课堂:
  用数学家的眼光观察世界,
  用数学的思维分析世界,
  用数学的语言表达现实世界。
  用数学的方法解决现实世界的诸多问题。
  数学核心素养的培植---数学家的行为!
  课堂结束后,郑老师带来一场演讲“数学思维的培植”,并带来很多有趣的题目,开发孩子的创造力,激发孩子学习数学的兴趣。郑老师在课堂上对学生好奇心的挖掘与一题多种方法的探讨值得我学习,让孩子对数学时刻有兴趣,有探讨的乐趣以及成就感,数学解题方法的体现上可以更委婉,润物细无声!多才多艺的郑老师,最后以一首《小小少年》歌曲结束她的演讲,非常的动听!
  北京的张文娣老师,带来的观摩课是八年级的《图形的旋转》,课前与学生互动过程中告诉大家:回答问题没有对错,只有好坏,她的课要让每位孩子开心,让大家都开心的笑,不要拘谨。她要带着大家在数学课上荡秋千。
  课前让大家回答生活中孩子们自己见到的旋转的现象,呈现生活中,身边的图片(生活中拍的照片),告诉大家要懂得发现生活中的数学,要有一双发现的眼睛,接下来让体育委员发令,自己左右前后转动,并问孩子转动前后有什么变了,什么没变。既拉近了师生距离,又让孩子们在快乐中学到了数学知识(旋转不改变图形的形状和大小,改变图形的位置),接下来展示老师在生活中观察到的旋转现象(生活中拍的照片),观察旋转有什么特征,趁势说手表的表芯(哪里的表最好,瑞士),让孩子们努力学习,并在纸上写“造名表”。最后引出本节的重点概念:图形的旋转。并深度剖析概念中的重点,让孩子们反复的说,反复找其中的重难点。布置任务:学生作图(用三角板)三角形绕一个点旋转后的图形。
  完成探究后,结束本节内容,并让学生自己总结本节的内容,呈现两种不同形式的课堂小结,孩子们普遍喜欢树型的课堂小结,在今后的教学中,要多关注学生的需要,把知识尽量的以学生喜欢的形式呈现。接下来让孩子总结数学是美的,让孩子在数学的天地里不再拘谨,放开思维。课堂结束后,孩子们纷纷与张老师拥抱,短短的一节课,张老师已经让孩子们喜欢上了她,很是佩服!课程结束后张老师为台下的老师们又带来了题为“例说变式教学下的数学课堂”的演讲。演讲的内容缘于一次邀请,一个案例设计,通过一个摆画图形,引出各种变式的重点题型。
  张老师课堂和演讲让我体会到数学课堂的趣味性和启发性,让学生真正的乐学,还有对一些题目的研究非常深刻,一个折纸变换出各种题型,让我们深入的研究,探讨,层层深入,在今后的教学中多研究,多探讨,让数学课堂真正的活起来。
  江苏的王宗信老师,他带来的课是“一次函数与一元一次不等式”,由于课件问题,只用一个导学案和几何画板就展开了本节课,让我惊叹王老师的课堂变通能力,还有几何画板在数学上的用处,特别是对一些函数和方程的动点问题,用几何画板能让学生很好的观看变化过程,更直观的感受变化,便于题目的理解和解答。另外,王老师带来了一场演讲:《函数教学的实践与思考》,并且从中考命题人的角度剖析这类题目,在导学案的设计上要学会留白,并预设好学生可能答案,进行分类教学,对我今后的教学有很大的启示。
  江苏的王春梅老师,八年级的复习课《因式分解》,(古希腊毕达哥拉斯:在数学的天地里,重要的不是我们知道什么,而是我们怎么知道;荷兰弗赖登塔尔:学习数学的唯一正确方法是学会“发现”和实行“再创造”)在课堂教学中教会学生学会建构,用另一种方式上复习课,给学生设计留白问题,然后根据不同的知识点来设计问题,并解答问题,孩子在了解基础知识的前提下,以命题人的角度设计问题,更深入的理解知识,应用知识。分别教孩子:对知识点进行整理,然后设计问题巩固定义,根据不同的因式分解的方法来设计问题,真正的变被动为主动。
  接下来为我们带来的演讲题目是“改良复习方式,提高复习效率”创造式,开放式复习课。让学生学会学习,教是为了不教,学是为了再学。善于倾听,多让学生说,多让学生展示,首先让学生学会在台上展示是,姿态大方,不拘谨,语言精练。让学生站在出题者的角度看待数学题和知识,给出答案,设计题目,夯实不同学习层次学生的基础。确定考查知识点,难度,提纲然后再写题目。低起点,低进入,层层递进,渐入佳境,深入思考。考虑不同程度学生,进行一系列的题目设计,关注不同的学生群体,开发学生创造性的思维。德国康托尔:在数学的领域中,提出问题的艺术比解答问题的艺术更为重要。
  来自江苏的符永平老师,研究课型的专家,共研究了18种课型。这次带来的是章前图导学课,复习课:平行四边形(第一课时)和同学们的课前交流幽默诙谐,接下来提出问题:您认为符老师怎么备课?(小组讨论,看哪个小组的每位同学都有想法,且最快坐下),小组合作中要有合作,有分工,有评价才能发挥最大的作用。跟老师一起设计题目,一起解决问题。符老师课堂上说的最多的一句话:破坏别人的好奇心是不道德的,坚持让学生自己发现问题,并解决问题。带来的演讲题目是“数学课堂立德树人的课型表达---从颠覆灌输式教学的操作细节说起”,合作学习就是消灭不及格的人,在小组内的座位也要有讲究,并且每个人都要有工作要做,最后还要有评价,有奖励。让学生主动学,想学,想不一样的创造性的学。
  浙江的吴立建老师,从一道开放题开始本节课的学习,演讲题目是“关注细节,造就精彩”,在演讲中提出很多观点让我很受用,比如:提前三分钟进教室,面带微笑,养成问课的习惯,主动向听课者(包括专家,同行,学生等)询问其对课堂教学的感受和改进意见。在课堂上多预设“问题”,特别是一些可能出现的突发情况,要全部预设到位,并作出合理的解决方案。设计开放题,想明白自己想要什么结果,做合理的设计。
  辽宁的白菊老师给我们带来的是《幂的运算复习课》,课前教大家理解幂的含义,并且用大家都感兴趣的明星杨幂,来做具体的解释,既活跃了课堂气氛,又激起了学生的学习兴趣。接着根据幂的运算性质来让学生自己设计题目。带给我们的演讲是“主动与深度,生长与生成---谈谈数学复习课教学”,提出改变复习方式,尝试把复习放手给学生,促进学生把所学的知识进一步内化。
  上海的章晓东校长,带给我们的课堂是《一题一课:全等三角形复习》,从一个图的不同变化讲起,引出本章的所有内容。并且用几何画板把各种变化展现的淋漓尽致,启发学生的思考,便于学生对本章内容的整体把握。演讲的题目是“一花一世界,一图一课堂”谈到复习课的价值追求:应试与应世。应试:没有分数就过不了关,应世:只有分数,明天过不了关,态度决定一切,细节决定成败,过程决定结果,除了分数,我们还需要什么?分数三问:分数是硬道理,但也要讲道理,君子爱分,取之有道。让我对当下的应试教育有了一个更深入、更全面的了解。
  江苏的刘东升老师带给我们的是三角形章前导学课,从一个简单的三角形开始本节学习,设置问题,层层递进,层层深入,合理的设计,引出本章重点知识,充分调动学生的积极性和好奇心,让学生自己发现知识,自己整理知识,自己设计问题,自己应用知识。刘老师带来的演讲是“聚焦教学基本问题---从三角形起始课说起”让ppt间次呈现,深度解释章前图应该怎么上,章前图应该讲到哪种程度,应该怎么上好章前图导学课。后面以中考命题人的角度,为我们呈现了三道经典题目,从出题的初衷,到学习的过程,到学生做题的反馈,全方位的剖析了知识的结构。还有从学生做试卷分析的角度告诉大家,应该如何订错,才能发挥最大的用处,要写清楚错题,错题考查的知识点,做错的原因,正确的解法等,在以后的教学中,要关注学生错题的订正,真正让错题发挥作用。
  江苏的朱敏龙老师,给我们带来《认识分式》,以一个开放题引出本节内容,充分调动学生进入本节课的学习。演讲题目是“基于统领作用的章起始课教学实践与思考”,分别阐述深度学习的概念,教学目标的确定要有阶段性,针对性,激励性,发展性。解释新课标理念下的数学教学。章起始课的实践有分式,二元一次方程组,二次函数,分别从人教版,北师大版,苏教版,湘教版等版本教材中总结章起始课的课程设计。让我认识到自己很多的不足,在今后的教学中要发挥这种钻研的精神和态度。
  在这次培训学习中,让我收获最大的是,前辈们扎实的学识,和认真研究的态度,以及教学中对学生的爱,同时也让我看到了自己很多的不足,以及今后学习的方向。本次培训中提到的数学学科核心素养的六个主要方面,即数学抽象、逻辑推理、数学建模、运算能力、直观想像和数据分析,基于数学核心素养下的初中数学的教学方面,要做到关注学生整体能力的发展,既要“应试”又要“应世”,在今后的教学中慢慢的渗透这些思想,在教学过程中践行好的方法,提高教学能力,真正的把学习落到实处!

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